Bên cạnh đó, nội dung tham luận về viết sáng kiến kinh nghiệm do đồng chí Nguyễn Đình Hữu trình bày cũng nhận được nhiều sự quan tâm và ý kiến thảo luận. Giải đáp câu hỏi “Tại sao giáo viên cần viết sáng kiến kinh nghiệm? các đại biểu nhất trí rằng viết sáng kiến kinh nghiệm cũng có thể coi là một nhiệm vụ của giáo viên, đồng thời đây là cách tốt để mỗi giáo viên nghiên cứu thực tế, hiểu thực tế, biết cách giải quyết vấn đề, chia sẻ kinh nghiệm, là động lực phát triển chuyên môn và nâng cao trình độ chuyên môn, thêm yêu nghề hơn và thành công hơn trong công việc, v.v. Tuy vậy, viết sáng kiến kinh nghiệm là một việc không dễ bởi cần có sự quan sát tỷ mỉ của giáo viên về những vấn đề xung quan để hình thành ý tưởng, có những phát hiện mới cần khai thác hoặc những trải nghiệm thành công của mình, cần có thời gian… Phong trao trào viết sáng kiến kinh nghiệm trong nhà trường những năm gần đây chưa phát  triển mạnh do kinh phí đầu tư kinh phí còn hạn chế, chưa đủ tạo động lực, mỗi giáo viên cần tìm kiếm những động lực cho riêng mình. Tuy nhiên, vượt qua các khó khăn, có niềm tin viết sáng kiến kinh nghiệm, biết viết và dám viết (bởi nhiều giáo viên chưa viết bao giờ) sẽ là yếu tố quan trọng để có một “công trình khoa học” cho riêng mình.

Phát biểu kết thúc hội nghị, đồng chí Nguyễn Danh Chiến đã hoan nghênh Tổ Toán-Tin học kịp thời tổ chức hội thảo với nhiều nội dung nhưng hết sức cần thiết, tham dự đông đủ và có nhiều ý kiến thảo luận. Đồng chí chỉ đạo các Tổ chuyên môn trong nhà trường tiến hành những hội thảo tương tự trong tháng 4, đặc biệt là tập trung vào xây dựng tiêu chí tiết dạy sát với yêu cầu của dạy học tích cực, làm tiêu chuẩn lên lớp đối với mỗi giáo viên từ năm học tới, góp phần nâng cao chất lượng dạy và học trong nhà trường. Về công tác xây dựng đề thi, đồng chí nhấn mạnh Nhà trường đang trang bị máy tính và phần mềm ngân hàng đề nhằm thực hiện mục tiêu của Chuyên môn là xây dựng ngân hàng đề thi phục vụ công tác kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh, tránh những tác động chủ quan của giáo viên. Đồng chí yêu cầu mỗi đề thi phải được xây dựng đúng quy trình, có ma trận đề trước khi xây dựng nội dung đề, đảm bảo độ chính xác của kiến thức, trên cơ sở chuẩn kiến thức-kỹ năng do Bộ GD&ĐT quy định đối với từng bộ môn. Điều đó cũng sẽ giúp cho người nhập giữ liệu dễ dàng hơn và khi đề thi được xuất ra ngẫu nhiên sẽ vẫn đáp ứng yêu cầu theo ma trận đề và cấp độ tư duy. Về những nhiệm vụ trong thời gian sắp tới, đồng chí khuyến khích các ý tưởng mới và chỉ rõ sự cận thiết phải có nhiều hội thảo tập huấn trong năm học tới nhằm thu hẹp khoảng cách giữa giáo viên cùng môn và giáo viên giữa các bộ môn khác nhau.

Chuyên môn nhà trường